18
de novembre
de 2025
Un itinerari per transformar: educadors i educadores es formen en sostenibilitat, equitat i participació democràtica
Des de 2022, educadors i educadores dels vuit centres de la Fundació Jesuïtes Educació segueixen un itinerari formatiu per consolidar la Ciutadania Global com a eix clau de la seva tasca educativa.
Imatge
Aquest curs, la formació s’ha ampliat incorporant l’àmbit de la participació democràtica, amb l’objectiu de donar més veu i protagonisme a l’alumnat en la vida dels centres i, alhora, reforçar la seva capacitat d’exercir una participació activa i transformadora en la societat.
L’itinerari forma els dinamitzadors i dinamitzadores en alguns dels àmbits definits en el marc de Ciutadania Global: desenvolupament humà i sostenible, equitat de gènere i coeducació, i participació democràtica. Des d’aquest rol, aquests professionals actuen com a comunitat professional d’aprenentatge, compartint diagnòstics, construint visió i generant coneixement col·lectiu per incorporar aquests àmbits a la vida quotidiana dels centres.
En aquest procés, les formadores han participat com a convidades expertes, col·laborant amb els equips per aprofundir-hi i aportar mirada externa especialitzada. L’equip ha estat integrat per Carme Llasat i Laura Ceraldi, que han acompanyat el grup de desenvolupament humà i sostenible; Alicia de Blas, que ha dinamitzat l’àmbit d’equitat de gènere; i Clara Maeztu, que ha orientat el treball sobre participació democràtica. La seva aportació ha permès enllaçar el marc teòric amb experiències i eines pràctiques per aplicar als centres, sempre des del diàleg i el treball compartit amb els educadors.
“Educar ciutadans globals implica persones arrelades a la seva cultura, però obertes a les altres, amb esperança i compromís per a construir, junts, una humanitat millor”.
Pare general Arturo Sosa
Al llarg de les jornades, els equips han aprofundit en conceptes clau com:
- L’ecologia integral, entesa com una mirada que vincula la cura del planeta amb la justícia social i l’atenció a les persones més vulnerables.
- La interseccionalitat, per comprendre com es creuen diferents eixos de desigualtat —gènere, origen, classe social, diversitat funcional, entre d’altres— en la vida de l’alumnat.
- La participació real de l’alumnat, que va més enllà d’escoltar-lo i implica reconèixer espais, responsabilitats i capacitat de decisió, tant dins el centre com de cara a la seva acció futura com a ciutadans i ciutadanes actius.
D’aquesta manera, els conceptes no s’han quedat en la teoria, sinó que s’han connectat amb la pràctica educativa quotidiana i amb el propòsit de formar ciutadans i ciutadanes globals compromesos amb la transformació social.
El grup d’educadors ha mostrat un gran compromís i viu aquesta tasca com una responsabilitat compartida al servei d’una ciutadania global.
Aquesta experiència formativa exemplifica la força d’una comunitat educativa que avança cap a una escola més inclusiva, justa i sostenible, on l’alumnat és protagonista i agent de transformació social tant dins com fora del centre.
