Impulsem la robòtica, la programació i el pensament computacional a l’escola

Amb aquesta subvenció hem pogut comprar material pel centre amb l’objectiu de potenciar l’educació STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) i afavorir un aprenentatge actiu, manipulatiu i significatiu. Aquest suport ha estat clau per fer créixer els projectes educatius i tecnològics al nostre centre.

Hem destinat la subvenció rebuda a l’adquisició de material tecnològic i educatiu d’alt valor pedagògic. Aquesta inversió s’ha dissenyat per donar resposta a les necessitats dels diferents nivells educatius i per impulsar la competència digital de l’alumnat i del professorat. 

Els productes adquirits són els següents:

• MatataStudio Tale-Bot Pro
• Pack d’activitats Tale-Bot
• LEGO® Education BricQ Motion Essential Set
• Creative LEGO® Brick Set
• Impressora 3D X-Maker
• Filament PLA de diversos colors
• LEGO® Education SPIKE Essential Set
• LEGO® Education Spike Essential Replacement
• Màquina de tall i gravat TOOCAA L2 20w + Purificador + Panell de Treball 400x400
• CROCONNECTOR
• LEGO® Education BricQ Motion Prime Set
• LEGO Education SPIKE Prime
• Expansion Set (01.05.2021)
• Kit d’aprenentatge personal per a Prime
• Micro:bit GO
• Kit de sensors i actuadors (ARDUINO UNO STARTER KIT)
• Taula de robòtica
• Tauleta Lenovo TAB M10 PLUS 3rd Gen 2K 4 GB / 128 GB
• Funda Folio per a Tab M10 Plus (3a generació)
• CoSpaces Edu

Tot aquest material ens ha permès fer un primer pas sòlid en la incorporació de la robòtica, la programació i el pensament computacional a l’escola, i projectem consolidar aquest impuls amb la incorporació d’una hora setmanal de robòtica, programació i pensament computacional a l’etapa de primària, i també amb l’ampliació de l’ús d’aquesta maquinària en els projectes interdisciplinaris de secundària, especialment a les optatives tecnològiques. Aquesta línia de treball ens permetrà no només preparar l’alumnat per als reptes del futur, sinó també potenciar el seu pensament crític, la seva creativitat i la seva capacitat de treball col·laboratiu.

Per dur-ho a terme hem creat la figura del responsable de digitalització de centre, qui s'ha encarregat de rebre tot el material i de distribuir-lo entre les etapes que en farien ús. Alhora, s'ha ocupat d’identificar què estàvem fent ja a l’escola en relació a la robòtica, a la programació i al pensament computacional des de l’etapa d’infantil fins al batxillerat. 

Aquesta persona ha posat a punt la nova maquinària com la talladora làser o la impressora 3D i ha fet formació a part de l’equip docent perquè cada cop hi hagi més professorat format i que puguin tenir idees per incorporar aquests equipaments als seus escenaris d’aprenentatge.

Alhora, hem estat en contacte amb la mentora de digitalització del Departament d’Educació i FP per tal que ens ajudés a trobar recursos i situacions d’aprenentatge en què puguem aplicar el material que hem adquirit. La seva mentorització ha resultat ser molt útil per aquesta fi.

També ens hem proposat la verticalitat a robòtica, la programació i el pensament computacional des de l’infantil fins al batxillerat, i per aconseguir-ho de cara al curs 25-26, incorporem un escenari d’aprenentatge de robòtica, programació i pensament computacional a 5è de primària. El curs següent, el 26-27 acabarem de donar continuïtat a aquesta nova àrea fent el mateix a 6è de Primària. D’aquesta manera, amb la utilització dels Tale-Bot a la infantil i al cicle inicial de primària i d’alguns robots al cicle mitjà, podem acabar de donar continuïtat a la digitalització a la primària. 

Pel que fa a la secundària, oferim una optativa de robòtica i programació, de manera que els mecanismes activats tenen a veure amb potenciar la utilització de tot el material que hem rebut. I, en relació al batxillerat, també oferim optatives de robòtica i programació que es podran veure enriquides amb el nou material. 

Per poder tirar endavant la implementació dels equipaments i materials rebuts, és imprescindible la formació del professorat. En aquest sentit, hem ofert formació bàsica per conèixer el funcionament tècnic dels robots i dels equipaments adquirits, així com de les plataformes digitals a les quals ens hem adscrit. Per tant, la formació ha estat un altre mecanisme que ha calgut activar per optimitzar la utilització del material rebut.